Цели, идеи программы деятельности экспериментальной площадки:
Стратегической целью социального развития нашей страны является формирование гражданского общества и построение правового государства. В связи с этим особую актуальность приобретает повышение гражданско-правовой культуры личности, так как при низкой политической грамотности избирателей, при отсутствии навыков и желания активно участвовать в жизни общества, без развитого чувства ответственности за судьбу страны все намечаемые преобразования останутся на стадии теоретического обсуждения, и демократических изменений не произойдет.
Вот почему необходимо глубокое теоретическое осмысление проблем социального воспитания, развития гражданской культуры детей и подростков; выявление особенностей формирования гражданского самосознания; разработка и осуществление специальных программ, с помощью которых возможно создать условия для гражданского становления и самореализации личности, решить важную проблему самоопределения подростка в системе жизненных ценностей, его социализации. Гражданское становление личности учащегося на уроке и во внеурочной деятельности расширяет диапазон проявления его способностей, увеличивает возможность каждого выпускника школы занять достойное положение в обществе и проявить свою сознательную гражданскую и социальную активность.
В период, когда существует многообразие политической палитры взглядов и позиций, идет переоценка нравственных устоев и принципов, задача школы состоит в создании условий для самоопределения молодого человека.
Развитие общественных форм управления это одно из главных условий развития демократической культуры учащихся. Школьное самоуправление воспитывает в детях необходимые практические навыки жизни в гражданском обществе, дает подросткам большую самостоятельность и свободу в принятии решений, учит брать на себя ответственность, социализирует личность, формирует лидерские качества.
Основание для разработки программы
• Всеобщая декларация прав человека;
• Конвенция о правах ребенка;
• Конституция РФ;
• Закон РФ «Об образовании»;
• Типовое положение об образовательном учреждении;
• Федеральным законом «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;
• Законом Сахалинской области «Об образовании».
• Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г. (распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.12.2001 №1756-р)
• Письмо департамента образования администрации города Южно-Сахалинска от 28.09.2006 г. №3554/018 «О функционировании муниципальных инновационных площадок».
• Программа развития системы образования г. Южно-Сахалинска на 2006-2010гг.
Цель программы опытно-экспериментальной деятельности:
- Создание системы органов ученического самоуправления в образовательном учреждении.
Задачи:
- сформировать комплекс нормативно-правового обеспечения органов ученического самоуправления в ОУ;
- повысить профессиональную компетентность педагогических кадров по проблемам ученического самоуправления;
- разработать и апробировать Модели органов ученического самоуправления;
- создать систему мониторинга эффективности деятельности органов ученического самоуправления.
Объект эксперимента: Воспитательная деятельность образовательного учреждения.
Предмет эксперимента: Механизм формирования, функционирования, развития системы ученического самоуправления.
Исходные теоретические положения
Органы ученического самоуправления – форма демократического устройства жизни ученического коллектива, предполагающая широкое участие школьников в управлении всеми важнейшими вопросами своей жизнедеятельности с учетом интересов и склонностей учащихся различных возрастных групп.
Модель ученического самоуправления – мысленно представляемый образ реально существующей или проектируемой системы ученического самоуправления предназначенной для ее анализа и проследования совершенствования.
Воспитательная позиция – устойчивая система доминирующих воспитательных отношений (установок, взглядов, убеждений и суждений) индивидуальных или групповых субъектов воспитательного пространства.
Педагогически эффективное развитие – конструктивное развитие определенного объекта, педагогического воздействия, достигаемое оптимальным путем с получением проектируемого воспитательного результата при затрате минимальных средств и ресурсов.
Основные этапы программы опытно-экспериментальной деятельности, содержание и методы работы:
Подготовительный этап (2006-2007 г.): На этом этапе фиксируется, анализируется и оформляется в виде отдельных управленческих решений предстоящая экспериментальная деятельность, формируется пакет материалов, призванный сопровождать процесс экспериментальной работы.
Методы работы: проектирование, исследование, моделирование, анкетирование.
Практический этап (2007-2008 гг.) На данном этапе предполагается апробировать модели ученического самоуправления на муниципальной площадке.
Методы работы: анкетирование, проектирование, исследование, экспертиза, контроль.
Заключительный этап (2009 г.) Подведение итогов эксперимента, проведение мониторинга, подготовка материалов для распространения опыта.
Методы работы: анализ, исследование, обобщение, контроль.
Ожидаемые результаты:
Подготовительный этап:
Создан пакет нормативных и методических материалов.
- Разработана система критериев оценки деятельности органов ученического самоуправления
Практический этап
Созданы и апробация модели ученического самоуправления в ОУ
- Внедрен мониторинг эффективности деятельности органов ученического самоуправления.
Заключительный этап
Создан информационный банк данных системы ученического самоуправления в ОУ.
Издан сборник «Организация и развитие ученического самоуправления в образовательном учреждении»
Обобщен опыт работы по формированию системы органов ученического самоуправления
Источники финансирования: бюджетные и внебюджетные средства
Необходимо дополнительное финансирование на организацию работы ресурсного центра, повышение квалификации педагогических кадров в регионах, апробировавших модели общественных форм управления.
Примерные участники программы опытно-экспериментальной деятельности: Департамент образования администрации города Южно-Сахалинска, общеобразовательные учреждения МОУ СОШ № 1, 22, 13, 32, лицей № 2, 34.
Координатор эксперимента: главный специалист департамента образования администрации города Южно-Сахалинска Е.Г. Ершова.
Распространение результатов деятельности участников эксперимента планируется через издание сборников нормативно-правовых документов и опыта работы, проведение научно-практической конференции «Школа правовое пространство», публикаций в газете «Педагогический форум», журнале «Сахалинское образование – ХХI век».
|
